Textos Personales
Textos Personales Familiares
Anécdota
Intención Comunicativa:
*Narrar algún acontecimiento
interesante, divertido, sorprendente, en el cual el emisor puede o no ser
protagonista o testigo.
Características externas e
internas:
*Se utiliza en contextos
privados y su vía de transmisión oral, escrita, o electrónica, su lenguaje es
cotidiano y de registro informal.
Funciones del lenguaje:
Emotiva y apelativa
Ejempló
de una anécdota
Recuerdo una noche que estaba lloviendo, hubo un corte eléctrico y tenía
que desplazarme de un edificio a otro dentro de las instalaciones. Lo curioso
es que no veía ni la punta de mi nariz, por las sendas lo único que me guiaba
eran los relámpagos que alumbraban el camino, mientras mi pobre sombrilla casi cedía
a la ventisca. Estaba ansiosa por llegar, al fin llegué. Reconozco que no es
fácil para los ciegos vivir en un mundo de videntes.
Carta
Intensión Comunicativa:
*Gran diversidad de intenciones
comunicativas: saludar, informar, expresar afecto, transmitir opiniones,
plantear preguntas, etc.
*Los temas suelen ser de interés personal,
plantados en un tono de confianza e intimidad.
Características externas:
*se trasmite por escrito, ya sea de forma
manual, impresa o electrónica.
*Se organiza por párrafos con una
estructura predeterminada: Encabezamiento, introducción, cuerpo, despedida y
fin.
Características internas:
*Saludar, informar algún asunto, expresar
afecto, transmitir opiniones, plantear preguntas etc.
*Presencia de un enunciatario explicito y
concreto.
*Emplea la primera y segunda persona para
establecer un contacto directo con el destinatario.
*Temas de índole personal, tono de
confianza e intimidad.
*Registro lingüístico informal, utilización
de formulas afectivas, diminutivos, apodos, términos y expresiones coloquiales,
adjetivación etc.
Función del lenguaje: Emotiva y apelativa.
Ejemplo de una carta
Madrid, 13 de marzo de 2008
Asunto: Solicitud de asistencia Inauguración Sr. Alfonso García Director del Banco central de New York Los trabajadores de la pizzería "Al dente" queremos hacerle llegar esta invitación, con motivo de la próxima inauguración de nuestra pizzería. Queremos agradecerle su apoyo a lo largo de estos años, y la confianza que puso usted en nosotros al concedernos el préstamo. Como va a poder comprobar, la nueva pizzería "Aldente" ya no es un sueño y por fin es una realidad. No dude usted en acudir al evento con su mujer y sus hijos. Tras la charla inicial, presentada por Rizarlo Baúles, habrá actuación de payasos para los niños, canapés y música para bailar. A última hora de la tarde, en honor a usted, acudirán al evento un grupo de mujeres de moral distraída, que sabemos de antemano serán de su agrado.
Sin más que añadir, me despido cordialmente esperando su contestación.
Un abrazo fuerte
Los Trabajadores de "Aldente".
|
Mensaje Electrónico
Intensión Comunicativa:
*Múltiples intenciones comunicativas:
Avisar, transmitir o solicitar información precisa, saludar entre otras.
*Permiten una comunicación inmediata entre
emisor y destinatario
*Su principal característica es su brevedad
y su carácter cinético.
Características externas e internas:
*Se utiliza en contextos
privados y su vía de transmisión es electrónica, su lenguaje es cotidiano y de
registro informal o formal.
Función del lenguaje: emotiva, apelativa.
Ejemplo de un mensaje
electrónico:
Diario
Intensión Comunicativa:
*Registrar
el acontecer cotidiano, incluyendo descripciones, reflexiones, juicios y
opiniones diversas.
*En
principio, son textos que el emisor escribe para si mismo, pero cuando son de
un personaje público, pueden resultar de in teres para los lectores en general
o especializados.
Características
externas:
*El
criterio de organización del escrito es cronológico, ya que si narran los
acontecimientos del día.
*La
estructura es flexible, aunque la convencional es la siguiente: Encabezamiento,
cuerpo, y cierre.
Características
internas:
*Se
emplea la primera persona, aunque si se dirige al querido diario se incluye la
segunda persona para simular el dialogo.
*El
tiempo verbal preponderante es el pretérito de indicativo, ya que se narran
acontecimientos ya sucedidos.
*Expresa
juicios y opiniones subjetivas sobre los acontecimientos, lugares, personas
etc.
*Se
apoya en hechos y datos (fechas, lugares, nombres entre otros).
Función
del lenguaje: emotiva
Ejemplo de
un diario
El
sábado por la noche lo encontré raro. Habíamos quedado en encontrarnos en un
bar para tomar una copa. Estuve toda la tarde de compras con unas amigas y
pensé que era culpa mía porque llegué con un poco de retraso a mi cita, pero él
no hizo ningún comentario. La conversación no era muy animada, así que le
propuse ir a un lugar más íntimo para poder charlar más tranquilamente.
(Continúa)Fuimos a un restaurante y él se seguía portando de forma extraña. Estaba como ausente. Intenté que se animara y empecé a pensar si sería por culpa mía o por cualquier otra cosa. Le pregunté y me dijo que no tenía que ver conmigo. Pero no me quedé muy convencida.
En el camino para casa, en el coche, le dije que lo quería mucho y él se limitó a pasarme el brazo por los hombros, sin contestarme. No sé cómo explicar su actitud, porque no me dijo que él también me quería, no dijo nada y yo estaba cada vez más preocupada.
Llegamos por fin a casa y en ese momento pensé que quería dejarme. Por eso intenté hacerle hablar, pero encendió la tele y se puso a mirarla con aire distante, como haciéndome ver que todo había terminado entre nosotros.
Por fin desistí y le dije que me iba a la cama. Más o menos diez minutos más tarde, él vino también y, para mi sorpresa, correspondió a mis caricias e hicimos el amor. Pero seguía teniendo un aire distraído.
Después quise afrontar la situación, hablar con él cuanto antes, pero se quedó dormido. Empecé a llorar y lloré hasta quedarme adormecida. Ya no sé qué hacer. Estoy casi segura de que sus pensamientos están con otra. Mi vida es un auténtico desastre.
(Continúa)Fuimos a un restaurante y él se seguía portando de forma extraña. Estaba como ausente. Intenté que se animara y empecé a pensar si sería por culpa mía o por cualquier otra cosa. Le pregunté y me dijo que no tenía que ver conmigo. Pero no me quedé muy convencida.
En el camino para casa, en el coche, le dije que lo quería mucho y él se limitó a pasarme el brazo por los hombros, sin contestarme. No sé cómo explicar su actitud, porque no me dijo que él también me quería, no dijo nada y yo estaba cada vez más preocupada.
Llegamos por fin a casa y en ese momento pensé que quería dejarme. Por eso intenté hacerle hablar, pero encendió la tele y se puso a mirarla con aire distante, como haciéndome ver que todo había terminado entre nosotros.
Por fin desistí y le dije que me iba a la cama. Más o menos diez minutos más tarde, él vino también y, para mi sorpresa, correspondió a mis caricias e hicimos el amor. Pero seguía teniendo un aire distraído.
Después quise afrontar la situación, hablar con él cuanto antes, pero se quedó dormido. Empecé a llorar y lloré hasta quedarme adormecida. Ya no sé qué hacer. Estoy casi segura de que sus pensamientos están con otra. Mi vida es un auténtico desastre.
Cuaderno de Viaje
Intensión Comunicativa:
*Registrar
experiencias de viaje, las cuales incluyen anécdotas, narración de
acontecimientos, transcripción de diálogos, descripción de lugares, gente entre
otras posibilidades.
Características
externas:
*El
criterio de organización del escrito es cronológico, ya que si narran los
acontecimientos del día.
*La
estructura es flexible, aunque la convencional es la siguiente: Encabezamiento,
cuerpo, y cierre.
Características
internas:
*Se
emplea la primera persona, aunque si se dirige al querido diario se incluye la
segunda persona para simular el dialogo.
*El
tiempo verbal preponderante es el pretérito de indicativo, ya que se narran
acontecimientos ya sucedidos.
*Expresa
juicios y opiniones subjetivas sobre los acontecimientos, lugares, personas
etc.
*Se
apoya en hechos y datos (fechas, lugares, nombres entre otros).
Función
del lenguaje: Emotiva
Ejemplo de un cuaderno de viaje
Día 30-4-05. Al descender
del autobús en la estación de Irún,
a las 6,30 de la mañana, me sorprende la templada temperatura de 16 grados, el
ambiente muy seco y despejado completamente, el calor será intenso durante el
día, incluso sofocante.
Cruzo el conocido centro de
Irún para dirigirme hacia el Puente de Santiago sobre el Río Bidasoa que sirvió de frontera
natural con Francia, hoy día tal
cuestión fronteriza ha desaparecido, permaneciendo únicamente aquellos negocios
de venta de mercancías y recuerdos que son devorados por los compradores
franceses en masa los días festivos como comprobaré algo más tarde.
Entro en Hendaye en dirección nordeste por
calles solitarias con la intención de empalmar con el GR10 que inició o terminó, según se mire, su itinerario al lado
del mar Cantábrico en la Baie de Chingoudy unos metros atrás de
donde lo inicio ahora. Empalmo con las balizas roja y blanca en lo alto de un
collado llamado Marizabalenea
desde donde tengo espléndidas vistas de Hondarribia,
Jaizkibel, Cabo Higuer y toda la bahía ahora
resaltando los veleros contra el azul del mar, un panorama fantástico. Puedo
contemplar también las Peñas de Aia
desde esta perspectiva, algo distinta, además las laderas por donde me perdí
haciendo el GR11 hace algunos
años, aquel infame día de lluvia y viento, estas inclinadas laderas por donde
descendí con grandes dificultades hacia
Bera de Bidasoa, bien diferente el día de hoy.
La señalización del GR10 es casi perfecta, a las balizas
se suman flechas indicadores, letreros con tiempos y distancias entre los
puntos importantes de cada etapa, por tanto no es fácil perderse, aun así en
algún momento de duda he usado mi PDA-GPS para asegurarme de la dirección
correcta, esto en contadas ocasiones, nunca he tenido que preguntar a nadie
sobre algún punto de dificultad. También añadiré que los refugios o albergues
de etapa (Gites) están
estupendamente acondicionados, todo un lujo para lo que estamos acostumbrados
al sur de los Pirineos. Mi
sorpresa ha sido mayor al cruzar bosques con centenarios ejemplares de quejigo
y haya, gigantescos troncos por doquier, incluso en los jardines de bellas
casas de típica arquitectura. Especialmente el bosque en la ribera del Río Nivelle, todo un ejemplo de
conservación de la naturaleza.
Autobiografía o Memorias
Intensión Comunicativa:
*Hacer
el Rencuentro de la vida propia de manera general o de hechos históricos
particulares, haciendo énfasis en aspectos que el enunciador le resulten
relevantes o significativos.
*Ofrecen
una visión de conjunto de una vida o un fenómeno y pueden ser fuente valiosa de
información sobre una familia, una comunidad, una época.
Características
externas:
*la estructura
de la memoria y la autobiografía es flexible ya que se puede organizar de
acuerdo con distintos criterios: Núcleos temáticos, etapas de la vida, entre
otros.
*Es
posible subdividirlo en secciones las cuales pueden ir antecedidas por un subtitulo,
o bien, simplemente separarse con un espacio en blanco o alguna otra marca
grafica.
Características
internas:
*Su
propósito comunicativo es reconstruir el pasado del emisor: Recuerdos,
anécdotas, narración de acontecimientos, descripción de personajes, lugares,
ambientes, etc.
*Emplea
la primera persona por lo que ofrece un punto de vista subjetivo sobre los
acontecimientos, lugares, personas, entre otros, a los que hace referencia.
*El
tiempo verbal preponderante es el pretérito de indicativo, pues se narran
acontecimientos ya sucedidos. También se emplea el presente de indicativo en
verbo subjetivos, como creer, opinar, considerar entre otros.
*Combina
principalmente la narración de acciones y sucesos con descripciones de
personas, situaciones, entre otros. También puede incluir diálogos.
Función
del lenguaje: Emotiva
Ejemplo una
autobiografía o memoria
Tyrone Schiff Español
231Diógenes Costa10/20/05
Mi
Autobiografía Yo
nací el veinte ocho de octubre, 1986 en una familia amorosa. Crecí en Suráfrica. Viví con mi
madre, con mi padre, y con mi hermana hasta que tenía un año. Cuándo yo era un
año, mi padre y mi madre se divorciaron. Era demasiado joven, y no recuerdo
mucho de separación. Vivía con mi Mamá y trataba de ver mi papá en los fines de semana. Utilicé para
tener mucha diversión con mi papá. Por ejemplo, él a menudo me tomaba al parque
y nosotros volábamos una cometa. A veces, él empujaba a mi hermana y yo en los
columpios. Era muy divertida. Cuando yo era joven, trataba de implicarme en varios
deportes diferentes. En mi escuela, yo jugaba en cada deporte que era ofrecida.
Yo jugaba al
tenis, el fútbol, la
natación, y el golf. Yo no tengo la menor idea cómo yo era capaz de hacer todos
de estos
deportes y todavía obtener completar mi tarea. Sin embargo, cuando era más
joven, pensaba que la escuela era muy fácil también. Estudiaba muy poco, pero
todavía salía bien en los exámenes. Era mejor en matemáticas y ciencias.
Pensaba que las clases de inglés y de historia son interesantes, pero yo los encuentro
mucho más difícil. Cuando yo estaba en el tercer grado yo cambia escuelas.
Estaba triste despedirse a mis amigos en mi escuela vieja. Pero, era capaz de
quedarse amigos con ellos. Sin embargo, la escuela nueva gran. Encontré tantas
a personas fantásticas, con quienes llegaron a ser amigos muy buenos para el
mucho tiempo. En mi escuela nueva aprendí hablar muchos idiomas interesantes
como, afrikaans, hebreo, y zulú. Estos eran los idiomas excelentes de aprender
en África del Sur. Finalmente, cuando era exactamente doce años, mi madre, mi
hermana, y yo movimos a los Estados Unidos. Llegué en los Estados Unidos cuando
tenía doce años. Era un presente muy grande. Actualmente, ahora asisto a una
Universidad de los Estados Unidos. Tengo mucha suerte para estar en una escuela tan buena.
Espero trabajar duro y un día ser un abogado. El tiempo dirá.
Textos Personales Escolares
Apuntes de Clase
Intensión Comunicativa:
*Registrar
la información más relevante sobre un tema: Datos, hechos, relaciones entre
ellos, títulos de obras, nombres de autores o personajes, explicaciones,
definiciones, entre otras posibilidades.
*Como
es un texto escrito para si mismo, el emisor puede utilizar las marcas
graficas, abreviaturas y de mas elementos que le permitan recordar adecuadamente
la información vista en clase.
Características
externas:
*Texto
discontinuo, que puede incluir flechas, cuadros sinópticos, tablas o esquemas
entre otras posibilidades.
*Enunciados
breves y esquemáticos, en ocasiones ordenados en vistas.
*Presencia
de marcas graficas como subrayados, colores, letras mayúsculas y viñetas entre
otras opciones.
Características
internas:
*La
intención comunicativa de los apuntes de clases es registrar los aspectos más
importantes de un tema escolar.
*Representa
gráficamente las ideas principales del tema y sus relaciones de causa-efecto,
lógicas, de jerarquía coma etc.
*Utiliza
un lenguaje sintético fragmentario con profusión de abreviatura.
*Registro
informal, pero incorpora conceptos y sus definiciones, así como datos precisos
(nombres, títulos, fechas etc.).
*El
destinatario (enunciatario) es el propio enunciador (emisor).
Función
del lenguaje: Referencial
Ejemplo de un apunte de clase:
Planificación y Programación de Marketing
EL siguiente Grafico pretende entregar una
visión global de planificación de marketing.* Gráfico recogido del libro
“Curso de Dirección Estratégica Comercial” del siempre clarividente Francisco
J. Manso.
Agenda
Intensión Comunicativa:
*Registrar
las tareas y compromisos, tanto escolares como personales, a realizar por día,
semana y por mes.
*Permite
anticipar las actividades y planear con tiempo todo tipo de compromisos.
*Como
es un texto de uso privado, el enunciador puede incorporar cualquier tipo de
marca grafica, dibujo o abreviatura que le permita rápidamente una perspectiva
de las tareas a realizar.
Características
externas e internas:
*Su
propósito principal es el registro de la información relevante para facilitar
el proceso de aprendizaje y el cumplimiento de las tareas y actividades del
ámbito escolar.
*Estos
textos son discontinuos pues combinan enunciados, a veces fragmentarios, con
abreviaturas y apocopes, así como elementos gráficos etc.
Función
del lenguaje: Referencial
Ejemplo de una agenda:
Fecha
|
Lugar
|
Evento
|
01/10/06 -05/10/06
|
Copenhagen, Denmark
|
|
03/10/06 - 06/10/06
|
España, Bilbao
|
|
03/10/06 - 06/10/06
|
Italia, Roma
|
|
04/10/06 - 06/10/06
|
España, Las Palmas de
Gran Canaria
|
|
05/10/06 - 07/10/06
|
España,
Roquetas de Mar, Almería |
|
09/10/06 - 13/10/06
|
Japon, Chiba
|
|
10/10/06 - 13/10/06
|
Belgica, Ghent
|
|
10/10/06 - 13/10/06
|
Hungria, Budapest
|
|
16/10/06 - 19/10/06
|
USA. San Jose, California
|
|
16/10/06 - 22/10/06
|
España, Valladolid
|
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17/10/06 - 19/10/06
|
China, Shanghai
|
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18/10/06 - 19/10/06
|
Bulgaria, Sofia
|
Bitácora
Intensión Comunicativa:
*Registrar diversos aspectos del proceso de
aprendizaje, como pueden ser las dificultades, los retos y logros alcanzados
durante las actividades realizadas en el ciclo escolar.
*Se trata de un tipo de texto que permite
al estudiante tomar conciencia sobre su proceso de aprendizaje, en tanto que al
profesor le brinda información relevante sobre los aspectos a reforzar en
clase, así como elementos para evaluación.
Características
externas e internas:
*Su
propósito principal es el registro de la información relevante para facilitar
el proceso de aprendizaje y el cumplimiento de las tareas y actividades del
ámbito escolar.
*Estos
textos son discontinuos pues combinan enunciados, a veces fragmentarios, con
abreviaturas y apocopes, así como elementos gráficos etc.
Función del lenguaje: Referencial
Ejemplo de una bitácora:
Mayra me indica que
quiere presentarme al Secretario de Gobierno el Contador Público Sr.
Rafael Noriega. Le explico al Secretario de Gobierno, la razón de mi
visita al municipio y le Pregunto si tiene conocimiento de la ley 1379 de
2010 (Ley de Bibliotecas Públicas).
(…)Me dice que sí más o
menos y que cuando menciono la Ley él sabe para donde voy. Dice Que
se está trabajando en mejorar, que hay muchas cosas que mejorar, sin embargo
los recursos económicos no son los suficientes. Además que hay un pueblo,
lo donde se habían gastado millones de pesos y sin embargo esa biblioteca no
servía para nada, por eso mismo, replique. El problema a
veces no es la falta de dinero. Me contestó: ¿a no? ¿Entonces?…”
“
“El Sr.
Julián Pérez Moreno es Tamalamequero, actualmente cursa 3 ciclo en el programa
de CAFAM. Es presidente de la Junta de acción Comunal del Barrio el
Aluminio. El Sr Julián menciona que la Sra. Damaris Zayas es la delegada
de Cultura del barrio. Sus tareas académicas las gestiona utilizando
Internet y con la asesoría del Profesor Jimmy Moreno. Considera que hay
desconocimiento de los servicios de la biblioteca y de la Colección.
Durante la visita llegan
los niños de la casa del Colegio se cambian y salen a la entrada a hacer sus
tareas utilizan como tablero un Muro de cemento. ”
Cuaderno de Trabajo
Intensión Comunicativa:
*Registrar las tareas y actividades
escolares a resolver, así pueden ser las dificultades como los resultados de
las mismas.
*Este tipo de texto permite al estudiante
llevar un registro confiable del registro de trabajo registrado y pendiente, en
tanto al profesor se le facilita la evaluación de las tareas y actividades.
Características
externas e internas:
*Su
propósito principal es el registro de la información relevante para facilitar
el proceso de aprendizaje y el cumplimiento de las tareas y actividades del
ámbito escolar.
*Estos
textos son discontinuos pues combinan enunciados, a veces fragmentarios, con
abreviaturas y apocopes, así como elementos gráficos etc.
Función
del lenguaje: Referencial
Ejemplo de un cuaderno de trabajo:
Cuando le toca escribir su parte empieza a dudar. Los metieron en un
grupo, a los cuatro, casi como un castigo; así que rápidamente adoptaron la
fórmula de repartir los recortes periodísticos que les enchufó el profesor y
laborar con la estrategia del mínimo esfuerzo. Cada uno se hace cargo de un par
de crónicas y opiniones aparecidas en los diarios, resume, después se pega una
síntesis atrás de la otra, cada quien lee rápido un cachito en el medio del
patio, con la boca apretada contra el micrófono, dicen lo que se espera que
digan y chau pinela. Como a la vacuna, estos malos tragos de los actos
escolares más vale pasarlos rápido.
Pero cuando lee lo que le ha tocado en suerte la verdad es que le da
bronca. Está podrido de que le cuenten que el general Leopoldo Galtieri era un
borracho y él y sus milicos colegas unos asesinos y aventureros. Ya lo sabe de
memoria; el ritual se repite en la televisión y en la escuela cada vez que se
acerca el 2 de abril de cada año. Del mismo modo que los padecimientos de los
jóvenes soldados argentinos, absolutamente conmovedores. Pero no tiene del todo
claro por qué el profesor de Historia no le hizo mucho caso cuando expuso una
idea que le parece simple, definitiva, y quizás la única propia que se le
ocurrió en el año: si el gobierno inglés hubieran devuelto las islas Malvinas
antes de 1982, pues entonces la dictadura no hubiera tenido al alcance de la
mano la excusa que tuvo.
Gran Bretaña era y es un imperio colonial, dijo, y el docente le
respondió “sí, sí, claro…” sin mirarlo mucho y después le encajó las fotocopias
ya amarillas. De modo que decide que no, que esta vez se lo va a tomar en serio
aunque sus amigos lo manden a cagar. Mira la pantalla, traga saliva y empieza
su escrito rememorando las heroicas jornadas en que el pueblo de una Buenos Aires
que todavía no lo era preparó la independencia poniendo fin en las calles a las
invasiones inglesas…